Die Bundesregierung hat die Ausbildung der Pflegeberufe neu geregelt. Das bedeutet, dass es seit dem 1. Januar 2020 den neuen Pflegeberuf Pflegefachfrau bzw. Pflegefachmann gibt. Die Ausbildung ist generalistisch ausgerichtet. Das heißt konkret, dass die drei bisherigen Berufsbilder Altenpfleger, Gesundheits- und Krankenpfleger und Gesundheits- und Kinderkrankenpfleger abgeschafft und zu einem neuen, universellen Berufsbild zusammengefasst worden sind. In der generalistischen Ausbildung sollen jetzt fachliche Schwerpunkte aus allen drei ehemaligen Pflegebereichen zusammenfließen. Die Hamburgische Behörde für Schule und Berufsbildung stellte im März 2023 einen Rückgang bei den Ausbildungszahlen in der Pflege um 17,3 Prozent fest und macht dafür auch die Berufsreform verantwortlich. Die Statistik der Pflegeberufe-Ausbildungsfinanzierungsverordnung weist zudem in Bayern, Bremen, Rheinland-Pfalz, Sachsen-Anhalt und dem Saarland Rückgänge um bis zu 7,5 Prozent aus.

Der Arbeitgeberverband Pflege fürchtet, dass Bewerber*innen ohne Abitur durch zu viel Theorie in der Basisqualifikation abgeschreckt werden könnten. Denn um eine generalistische Pflegeausbildung beginnen zu können, müssen Bewerber mindestens einen mittleren Schulabschluss vorweisen. Hauptschülern wird der Einstieg hier anders als früher erschwert. Mit Hauptschulabschluss kann man erst nach erfolgreicher Ausbildung zur Pflegehilfskraft einsteigen. Durch die Zusammenlegung der drei Ausbildungen erhöhen und erschweren sich außerdem die Theorieinhalte. Potentielle Auszubildende könnten davon abgeschreckt werden.

Wir befürchten, dass durch die Generalisierung der Pflegeausbildung auch wichtige Inhalte zu kurz kommen und dass eine generalisierte Ausbildung das nötige Spezialwissen nicht in der kurzen Zeit vermitteln kann, da die Spezialisierung auf Kinder- oder Altenpflege erst im letzten Drittel der Ausbildung erfolgt. Da Pflege immer komplexer wird, entsteht ein großes Problem in der Versorgung von Älteren, weil die Altenpflege als ein „leichter“ Pflegeberuf abgestempelt und somit abgewertet wird. Dabei ist sie genauso wichtig und anspruchsvoll wie andere Pflegeberufe. Dass die generalisierte Ausbildungsform die Pflegeberufe tatsächlich zukunftsorientierter und attraktiver macht, sehen wir vorerst nicht.

Mein Name ist Anne Dema. Ich bin Praxisanleiterin und für insgesamt für 4 Schüler zuständig, sowohl Altenpflegerinnen wie auch Gesundheits- und Pflegeassistenten und arbeite in einem  tollen Team aus 4 weiteren Praxisanleiterinnen, in welchem wir immer füreinander und die Azubis da sind.

Um 5.30 Uhr betrete ich das Büro. Dort wartet meine Schülerin schon auf mich. Sie ist im 2.ten Lehrjahr zur Altenpflegerin und schon super bei uns integriert. Daher hat sie schon alles für unsere Klienten am heutigen Tag zusammengesucht. Ich unterhalte mich kurz mit den Kollegen und einem  Azubi zum Gesundheits- und Pflegeassistenten, der erst vor 14 Tagen angefangen hat und sich noch orientieren muss. Seine Mentorin zeigt ihm heute, wo er notwendige Dokumentation findet, dann machen sie sich auf den Weg.

Auch meine Schülerin und ich machen uns auf den Weg. Ab ins Auto, erstmal Fahrtenbuch führen, alles super. Die Tour fahren wir schon die ganze Woche zusammen, also wissen wir wo es hingeht. Sie ist heute mit dem Kopf aber woanders: Praxisbesuch der Lehrerin in 14 Tagen… Es wird ihr Können bei Blutdruck- und Pulsmessung getestet. Ich versuche, ihr die Aufregung zu nehmen. Wir können während unserer Tour die Abläufe nochmals üben und die kleinen Fehlerchen finden. wir haben eine Klientin, bei der wir bestimmt den Besuch durchführen können und werden Sie heute gleich mal nett fragen. Etwas beruhigter beginnen wir mit der Arbeit. Bei den Klienten arbeiten wir schon gut als Team zusammen, die Handgriffe gehen ihr leicht von der Hand. Ich lasse sie das meiste selbstständig durchführen und beaufsichtige nur.

Die Klienten sind alle glücklich, sie zu sehen. Sie strahlt zurück. Als sie bei uns anfing, war sie sehr unsicher, denn sie hatte schon schlechte Erfahrungen gemacht. Es ist wunderbar zu sehen, wie sie aufblüht. Die Klientin, bei der wir die Blutdruckmessung in Anwesenheit der Lehrerin durchführen wollen, stimmt sofort zu. Ich lasse meine Schülerin gleich da, damit sie bei einem Kaffee die Biografie der Klientin vertiefen kann und fahre erstmal alleine weiter. Später hole ich sie ab. Sie ist viel entspannter. Den Fahrweg zum Büro nutze ich, um das Thema nochmals theoretisch abzufragen. Da die Schule die Lernfelder gleichzeitig mit uns bearbeitet, ist ihr Wissen frisch und sie kann viel beantworten. Ihre Wissenslücken schreibt sie sich auf.

Ich stelle ihr eine Wochenaufgabe. Die fehlenden Informationen nacharbeiten und die Erkrankung der Hypertonie auf den speziellen Fall der Klientin zu übertragen. Damit hat sie dann schon einen Teil ihrer Ausarbeitung erledigt. Am Freitag wollen wir uns dann nochmal zusammensetzen und die Ergebnisse besprechen. Kaum im Büro angekommen, warten schon zwei andere Schüler auf mich.

Da die Schülerin, mit der ich zuvor unterwegs war, schon selbstständig die Nachbereitung der Tour übernimmt, kann ich mich ihnen gleich widmen. Büro aufschließen, Computer hochfahren… in der Zeit berichten mir die Azubis ihre Anliegen. Die Schülerin, im 2.Lehrjahr AP, möchte gerne ihre Praktikumseinsätze für das kommende Jahr planen. Ich bitte Sie, den Blockplan der Schule mit den Ferien abzugleichen und dann nochmal zu mir zu kommen. Das Anliegen des Schülers, GPA im ersten Lehrjahr, ist schnell zu klären. Er möchte wissen, wie er nächsten Monat arbeiten muss. Ich drucke ihm seinen Dienstplan aus und erläutere die Dienste. Nachdem die Schülerin mit mir schließlich zusammen passende Termine für die Praktika gefunden hat, schicke ich sie nach Hause, um ihre Bewerbungen fertig zu machen.

Noch schnell ein Telefonat mit der Lehrerin, die in zwei Wochen zum Praxisbesuch kommt. Wir vereinbaren eine Zeit, die auch der Klientin passt. Wir tauschen uns noch kurz über die Schülerin aus. Ich bin beruhigt, dass sie auch in der Schule konstante Leistungen zeigt. Die Mentorin des Teams steht schon in der Tür, wir reden über die weiteren Lernziele des gerade angefangenen Schülers. Dann ist auch für mich Feierabend. Es war ein schöner, aber anstrengender Tag. Meine Schüler sind gut vorbereitet und fühlen sich gut betreut. Ich kann entspannt nach Hause gehen.

Mein Name ist Tom Braun. Ich bin Altenpflegeschüler im dritten Ausbildungsjahr. Ich habe Anfang Februar 2019 nach meinem ambulanten Facheinsatz, meinen Ausbildungsbetrieb gewechselt, da ich mich in meinem alten Betrieb (Alten-und Pflegeheim) nicht mehr wohlgefühlt habe. Ein Grund für den Wechsel war, dass ich dort sehr wenig gelernt habe. Ich hatte keine Anleitung durch Praxisanleiter und mir wurde kaum etwas vom Fachpersonal beigebracht.

Viele Mitarbeiter waren mir gegenüber unfreundlich und schnell genervt. Hinter meinem Rücken wurde getuschelt und ich musste mir oft Kommentare gefallen lassen, die „unter der Gürtellinie“ waren. Die Mitarbeiter sind sehr oft nicht auf die Wünsche und Bedürfnisse der Bewohner eingegangen, was mir sehr leid tat. So wollte ich nicht arbeiten. Es wurde auch nicht auf den Dienstplan und meine Wünsche geachtet, teilweise habe ich drei Wochenenden hintereinander gearbeitet, meine Wünsche wurden ignoriert und Dienste ohne Absprache getauscht. Das war sehr anstrengend und meine Sozialen Kontakte haben darunter gelitten. Meine Ausbildungsleitung hat trotz Gesprächen nichts dagegen unternommen, was ich Schade fand. Außerdem hatte ich einen sehr langen Arbeitsweg. Dies war ein zusätzlicher Grund, meinen Ausbildungsbetrieb zu wechseln. Hier bei der ÄKS fühle ich mich gut aufgehoben, werde wertgeschätzt und bekomme Verantwortung übertragen. Regelmäßige Anleitung und Prüfungsvorbereitung durch die Praxisanleiterinnen oder Ausbildungsleiterinnen sind hier selbstverständlich und jeder hat ein offenes Ohr für meine Fragen.

So sollte Ausbildung sein !!!